INSTITUCIÓN EDUCATIVA MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA
Reconocida oficialmente por la Secretaria de Educación
Municipal de Ibagué
Según Resolución N°.2729 del 13 de Octubre de 2017
Código Dane: 173001002475 NIT: 809.001.097-3
1. IDENTIFICACIÓN
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ASIGNATURA
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GRADO
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PERIODO
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I.H.S.
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Idioma
Extranjero ( Inglés )
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SEXTO
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PRIMERO
Desarrollen
los ejercicios así: Del 20 al 24 de abril.
Del 27 al 30 de abril. |
3
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DOCENTE(S)
DEL AREA:
LILIANA MARTINEZ G.
DORIS RINCON CASTAÑO
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2.
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Buenos días estudiantes y padres de familia.
En este momento en que nos encontramos en un Aislamiento Preventivo Obligatorio a causa de la Pandemia, les recuerdo la obligatoriedad de quedarse en casa y desde allí, trabajar con mucha
responsabilidad las guías que se publicarán, a través de este blog, para dar finalización al primer periodo del
año en curso y también las correspondientes al segundo periodo.
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3.
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“A different language is a different vision of life”
Federico Fellini
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4.
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Este es el horario establecido por la institución para trabajar en Inglés. Martes 28 de abril 10:45 a 11:45 11:45 a 12:45 Cualquier inquietud me comunican al correo doricas2508@gmail.com
En esta guía se trabajará el Presente Simple. Ya habían
visto en clase, los verbos relacionados con la rutina diaria.
Ahora, lean detenidamente la información dada en los
cuadros de contenidos curriculares, y los aspectos teóricos básicos.
Sigan este link https://www.inglessencillo.com/presente-simple
Una vez que ingresen al link, lean la información acerca
del uso del presente simple. Escuchen la pronunciación varias veces y practíquenla.
Escriban en sus cuadernos los ejemplos de cómo se
construyen las oraciones en forma afirmativa, negativa e interrogativa.
No se preocupen, hagan los ejercicio que puedan sin afanes... |
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5. CONTENIDOS
CURRICULARES DEL PERIODO
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Estándares o lineamientos curriculares
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Ejes temáticos
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ACTIVIDAD CURRICULAR
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Entiendo y uso palabras y frases que me son familiares acerca de la rutina diaria y las actividades de mi preferencia.
Respondo preguntas relacionadas con: Qué, quién,
cuándo, donde, después de haber leído o escuchado un texto corto.
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PRESENT SIMPLE
Auxiliary verb DO and DOES
Affirmative
Negative statements
Spelling changes
Contractions
Y/N Questions
Short answers
WH questions
Reading exercises
Writing exercises
Dialogues
|
Identificación de las acciones que tienen que ver con las rutinas diarias.
Ejercicios de
comprensión de lectura.
Elaboración de oraciones
negativas empleando el presente simple.
Aplicación de preguntas
para responder si y no en forma corta y larga.
Aplicación de preguntas
de información con respuesta corta y larga.
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6. ACTIVIDADES
EXTRACURRICULARES
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Los siguientes links les
servirán para ampliar el conocimiento acerca del presente simple y las
competencias.
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7. ASPECTOS TEÓRICOS BÁSICOS
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El
presente simple se emplea para hablar de actividades que se realizan de forma
diaria ejemplo: I Wake up at 4:00 am, I take or have breakfast at 5:00
O’clock etc
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8. BIBLIOGRAFÍA Y/O WEBGRAFIA |
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BEARE, Nic. GARDENER, Ian Get set 4 -6. 10 ed. Bogotá D.C. Macmillam 2010
English Dictionaries
M.E.N Way to Go grade sixth.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA
Reconocida oficialmente por la Secretaria de Educación Municipal de Ibagué
Según Resolución N°.2729 del 13 de Octubre de 2017
Código Dane: 173001002475 NIT: 809.001.097-3
1.
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ASIGNATURA
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GRADO
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PERIODO
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I.H.S
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Idioma
Extranjero ( Inglés )
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SEXTO
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SEGUNDO PERIODO
Del
4 al 8 de mayo y del 11 al 15 de mayo
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3
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DOCENTE(S)
DEL AREA:
LILIANA MARTINEZ G.
DORIS RINCON CASTAÑO
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2.
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En
este momento, la vida nos enfrenta a
nuevos retos y tendremos que trabajar de manera autónoma, teniendo en cuenta
que el aprendizaje se constituye en nuestra responsabilidad y que la
disciplina juega un papel muy importante en este proceso que exige
dedicación y cumplimiento.
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3.
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“A different
language is a different vision of life” Federico Fellini
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4.
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En la presente guía continuarán
trabajando lo correspondiente al presente simple. Sigan los siguientes pasos:
Lean con detalle los contenidos
curriculares, actividades extracurriculares y aspectos teóricos básicos.
Revisen
los enlaces que permiten acceder a las explicaciones de los temas sugeridos.
Hagan los ejercicios de escucha y repetición.
Desarrollen los ejercicios de comprensión lectora.
Tomen nota en forma clara y ordenada.
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5. CONTENIDOS
CURRICULARES DEL PERIODO
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Estándares o lineamientos curriculares
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Ejes temáticos
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ACTIVIDAD CURRICULAR
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Entiendo y uso palabras y frases que me son familiares
acerca de la rutina diaria y las actividades de mi preferencia.
Respondo preguntas relacionadas con: Qué, quién,
cuándo, donde, después de haber leído o escuchado un texto corto.
Describo características básicas de las personas.
|
Lexical
Parts of the body • Arm • Legs • Chest • Brain
Expressions of time related to routines
• I eat
dinner at 6.
• Before going to bed, I…
• I wake up
at
• Everyday • First, second, then… • In the morning…
• In the evening… • In the afternoon… • At night…
Expressions for personal care
• In the morning...
I brush my teeth. • I visit the doctor… • Take a shower • Brush teeth
• Comb hair • Exercise • Eat healthy • Drink water • Sleep well.
Grammar
• Present tense • Yes/No questions (Do you…? Yes, I
do...; No, I don´t.) • Adverbs of frequency
|
Identificación de las acciones que tienen que ver con
las rutinas diarias.
Ejercicios de
comprensión de lectura.
Elaboración de oraciones
negativas empleando el presente simple.
Aplicación de preguntas
para responder si y no en forma corta y larga.
Aplicación de preguntas
de información con respuesta corta y larga.
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6. ACTIVIDADES
EXTRACURRICULARES
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Actividades Extracurriculares:
Ø Realización de ejercicios en
las páginas sugeridas para trabajar presente simple
Ø Solución de ejercicios de
lectura.
Ø Repaso de los temas trabajados
en clase
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7. ASPECTOS TEÓRICOS BÁSICOS
|
|||||||||||||||||||||||||||||
El
presente simple se emplea para hablar de actividades que se realizan de forma
diaria ejemplo: I wake up at 4:00 am, I take or have breakfast at 5:00
O’clock etc
Check the next picture with the parts of the body.
Please write the parts of the body in the next
picture.
Check the next links to practice the present simple
exercises
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8. BIBLIOGRAFIA
Y/O WEBGRAFIA
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BEARE, Nic.
GARDENER, Ian Get set 4 -6. 10 ed. Bogotá D.C. Macmillam 2010
English Dictionaries
M.E.N Way to Go grade sixth.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA
Reconocida oficialmente por la Secretaria de Educación Municipal de Ibagué
Según Resolución N°.2729 del 13 de Octubre de 2017
Código Dane: 173001002475 NIT: 809.001.097-3CONTINUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO
1.
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ASIGNATURA
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GRADO
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PERIODO
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I.H.S.
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Idioma
Extranjero ( Inglés )
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SEXTO
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SEGUNDO PERIODO
Del 18 al 22 de
mayo y del 26 al 29 de mayo.
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3
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DOCENTE(S)
DEL AREA:
LILIANA MARTINEZ G.
DORIS RINCON CASTAÑO.
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2.
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Buenos días
estudiantes. Nuevamente los invito a continuar, de manera muy responsable,
con el trabajo correspondiente al segundo periodo.
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3.
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“A different
language is a different vision of life”
Federico Fellini
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4.
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En la presente guía
se avanza con el conocimiento del Presente
simple. Sigan los siguientes pasos:
Ø Lean con detalle los contenidos curriculares,
actividades extracurriculares y aspectos teóricos básicos.
Ø Revisen los enlaces que permiten acceder a las explicaciones de los temas sugeridos.
Ø Hagan los ejercicios de escucha y repetición.
Ø Desarrollen los ejercicios de comprensión lectora.
Ø Tomen nota en forma clara y ordenada.
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5. CONTENIDOS
CURRICULARES DEL PERIODO
|
||||||||||||||||||||||||||||
Estándares o lineamientos curriculares
|
Ejes temáticos
|
ACTIVIDAD CURRICULAR
|
||||||||||||||||||||||||||
Entiendo y uso palabras y frases que me son familiares
acerca de la rutina diaria y las actividades de mi preferencia.
Respondo preguntas relacionadas con: Qué, quién,
cuándo, donde, después de haber leído o escuchado un texto corto.
Describo características básicas de las personas.
|
Language Functions
• Create short, simple sentences about interests and likes.
• Describe what you and other
people can/can’t do.
• Ask and answer questions about what people are doing Text Types:
• explanatory paragraph
• informative paragraph
• descriptive paragraph
|
Los estudiantes elaboran historias cortas en las cuales
se habla de los intereses.
Describen lo que una persona puede y no puede hacer.
Hacen ejercicios en los cuales empelan los verbos
trabajados.
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6. ACTIVIDADES
EXTRACURRICULARES
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Actividades Extracurriculares:
Ø Realización de ejercicios en
las páginas sugeridas para trabajar presente simple.
Ø Solución de ejercicios de lectura.
Ø Repaso de los temas trabajados
en clase.
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7. ASPECTOS TEÓRICOS BÁSICOS
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El
verbo can se emplea para hablar de habilidades, mire el siguiente cuadro.
Observen esta información:
Resuelvan los ejercicios propuestos.
 
Revisen los siguientes links y trabajen en ellos
https://www.inglessencillo.com/can#significado
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8.
BIBLIOGRAFIA Y/O WEBGRAFIA
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BEARE, Nic.
GARDENER, Ian Get set 4 -6. 10 ed. Bogotá D.C. Macmillam 2010
English Dictionaries
M.E.N Way to Go grade sixth.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA
Reconocida oficialmente por la Secretaria de Educación Municipal de Ibagué
Según Resolución N°.2729 del 13 de Octubre de 2017
Código Dane: 173001002475 NIT: 809.001.097-3CONTINUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO
1.
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ASIGNATURA
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GRADO
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PERIODO
|
I.H.S.
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Idioma
Extranjero ( Inglés )
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SEXTO
|
SEGUNDO PERIODO
Del 01 al 05 de junio
y del 08 al 12 de junio
|
3
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DOCENTE(S)
DEL AREA:
LILIANA MARTINEZ G.
DORIS RINCON CASTAÑO
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2.
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Buenos días estudiantes y padres de familia.
En este momento, continuamos con un Aislamiento Preventivo Obligatorio.
Los invito a quedarse en casa y desde allí, trabajar de manera responsable estas guías. |
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3.
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||||||||||||||||||||||||||||||||
"The pen is mightier than the sword.
"Trying to convince people with ideas and words is more effective than
trying to force people to do what you want.
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4.
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En la presente guía se continuará trabajando con la
estructura del Presente Simple.
Ésta tiene como objetivo fundamental plantear ejercicios de repaso
sobre los temas trabajados
hasta el momento.
Lean cuidadosamente las instrucciones.
Resuelvan los ejercicios en el cuaderno.
Registren las fechas de
realización de los mismos.
Empleen el tiempo necesario.
Consulten las páginas sugeridas.
Guarden las evidencias.
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5. CONTENIDOS
CURRICULARES DEL PERIODO
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
Estándares o lineamientos curriculares
|
Ejes temáticos
|
ACTIVIDAD CURRICULAR
|
||||||||||||||||||||||||||||||
Entiendo y uso palabras y frases que me son familiares
acerca de la rutina diaria y las actividades de mi preferencia.
Respondo preguntas relacionadas con: Qué, quién,
cuándo, donde, después de haber leído o escuchado un texto corto.
Describoi caracterñisticas básicas de las personas
|
Lexical
Parts of the
body • Arm • Legs • Chest • Brain
Expressions of time related to routines • I eat
dinner at 6. • Before going to bed, I… • I wake up at • Everyday • First,
second, then… • In the morning… • In the evening… • In the afternoon… • At
night…
Expressions for personal care
• In the morning...
I brush my teeth. • I visit the doctor… • Take a shower • Brush teeth
• Comb hair • Exercise • Eat healthy • Drink water • Sleep wel
Grammar
• Present tense • Yes/No questions (Do you…? Yes, I
do...; No, I don´t.) • Adverbs of frequency Pronunciation
• Recognize
sounds and adequate intonation. /e/ v /ᵋ/ v /ᵆ/ Beat bet bat Meet met mat
Discourse
• Sequence of events
Sociolinguistic/Intercultural • Taking turns • Learning through interaction
|
Los estudiantes desarrollan los ejercicios
correspondientes a la temática trabajada
|
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6. ACTIVIDADES
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A. Choose the correct answer using present
simple tense:
(Elige la respuesta correcta utilizando el presente simple).
1. Alice _______ [washes/washing /is washing] her
hair twice a week.
2. She ________ [wants/is wanting/want] a reply
right now.
3. He _______ [every day/often/now] visits his
grandparents.
4. They go to judo lessons ________________
[always/twice a week/never].
5. ________ [When/Who/What] do you go to the
dentist?
6. Sarah is __________ [always/seldom/often] late for
class. She usually arrives on time.
7. ________ [Does /Do/Is] you go to the theatre
every month?
8. Does Tom ________ [not like/likes/like/]
chocolate ice-cream?
9. ________ [Do/Who/What] you want an answer?
10. He usually ________ [try/do try/tries] to solve
problems by himself.
Tomado de: www.ejerciciosinglesonline.com
B write the third singular of the next verbs.
1. pray ________
2. try ________
3. mix ________
4. brush ___________
5. watch ___________
6. study ___________
7. teach ___________
8. hunt ________
9. surf ________
10. go ________
11. make ________
12. kiss __________
13. do ________
14. work ________
15. cry ________
Tomado de: www.ejerciciosinglesonline.com
C. Complete the following sentences with present simple tense:
1. George ________ [goes/go/doesn't goes] (go) to
school every day.
2. Mary ________________ [doesn't knows/doesn't
know/no knows/] (not Know) who you are.
3. She ________ [is/are/not is] (be) my best friend.
4. ________________ [They work/They do work/Do they
work] (work) as teachers?
5. John ___________ [watch/watches/watches/] (watch) TV twice a day.
6. Michael ________________ [does likes/doesn't
like/doesn't likes] (not like) mobile phones.
7. __________________ [Does Mary Know/Is Mary
know/Does Mary knows] (know) the truth?
8. He ________ [works/work/] (work) as a shop -
assistant.
9. The baby ________ [cry/cries/doesn't cries/] (cry)
every day.
10. Women ________ [isn't/are/is] (be) more
intelligent than men.
D. Turn the following sentences into negative:
1. They believe in God.
They ________________________.
2. She lives in France.
She __________________________.
3. George knows all the truth.
George ______________________________.
4. Tom watches TV every day.
Tom _____________________________.
5. Claudia loves smartphones.
Claudia ____________________________.
Tomado de: www.ejerciciosinglesonline.com
E. Turn the following statements into questions:
1. She lives in Madrid.
___________________________?
2. They are good friends.
_________________________?
3. She eats vegetables three times a week.
______________________________________________?
4. Paul and Tom like pop music.
__________________________________?
5. Steve works as a teacher.
________________________________?
Tomado de: www.ejerciciosinglesonline.com
Choose the correct adverb to make these sentences
meaningful:
(Elige el adverbio correcto para que las frases tengan
significado)
1. I ___________ [usually/on Monday/every day/] do
my homework after school.
2. Sarah is ________ [every day/in the morning/never]
late to school.
3. Andrew goes to the supermarket _______________
[once a week/sometimes/always].
4. Good students ________ [once a year/always/never]
copy on exams.
5. George is __________ [every night/always/once a
week] happy to help me.
6. Mary walks
the dog __________________ [never/in the evening/usually/].
7. They travel around the country ______________
[always/seldom/every year].
8. Alice
phones her mother ______________ [once a day/sometimes/usually/].
9. She __________ [once a week/every year/always]
look so elegant.
10. Donald __________ [on Monday/once a
week/seldom/] goes to bed before midnight.
E. Choose the correct answer using present simple tense:
(Elige la
respuesta correcta utilizando presente simple)
1. She __________ [thinks/does think/think] (think)
Manuel is crazy.
2. They ______________ [not know/doesn't know/don't
know/] (not know) what to say.
3. _________________ [Does she feel/She does
feel/She feels/] (feel/she) ok?
4. He ________ [aren't/isn't/doesn't be] (not be) a
relative of mine.
5. I _________ [not know/don't know/doesn't
know] (not know) who she _____[are/does/is] (be).
6. She __________ [washes/washs/washes] (wash) her
car every week.
7. Paul __________ [sleep/sleepes/sleeps] (sleep) seven hours a day.
8. Mary and
John ________ [be/is/are] (be) my cousins.
9. She always
________ [win/wines/wins/] (win).
10. James ________ [crys/cries/does cry] (cry) very
easily.
11. She
________ [prays/prayes/praies] (pray) in church every Sunday.
12. Sarah ________________ [doesn't likes/don't
like/doesn't like/] (not like) pop music.
13. __________________ [Does John plays/Does John
play/John does play/] (play) football every day?
14. ________ [Are/Is/Am/] (be) she a friend of yours?
15. ________ [Are/Be/Do/] (be) they in love?
16. _____________________ [Does Mary believe/Mary
does believe/Does Mary believes/] (believe/ Mary) in God?
17. Who ________ [is/are/am] (be) your favorite
football player?
F. READ CAREFULLY AND MATCH COLUMN A WITH B
G. Read carefully
the text and answer the questions.
Put the word in
the right place
Look at this
man! The man is _______. He sits down _______ a tree. There are monkeys in
the ________. Monkeys take the hats. The man _______ his fist. The _______
shake their fists. The man stamps his foot. The monkeys stamps their
________. The man throws his ________. The monkeys throw their hats on the
ground. The man has his hats and he is ________.
Answer the
question
What is the
weather? It
is__________________
Where are the
monkeys? _____________________
Tomado de:
    |
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8. BIBLIOGRAFIA Y/O WEBGRAFIA
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
BEARE, Nic.
GARDENER, Ian Get set 4 -6. 10 ed. Bogotá D.C. Macmillam 2010
English Dictionaries
M.E.N Way to Go grade sixth.
|
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA
Reconocida oficialmente por la Secretaria de Educación Municipal de Ibagué
Según Resolución N°.2729 del 13 de Octubre de 2017
Código Dane: 173001002475 NIT: 809.001.097-3CONTINUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO
1.
| ||||
ASIGNATURA
|
GRADO
|
PERIODO
|
I.H.S.
| |
Idioma Extranjero ( Inglés )
|
SEXTO
|
SEGUNDO PERIODO
Del 16 al 19 de Junio y del 23 al 26 de Junio.
|
3
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DOCENTE(S) DEL AREA:
LILIANA MARTINEZ G.
DORIS RINCON CASTAÑO.
| ||||
2. INTRODUCCIÓN
|
|||
En la presente guía continuaremos desarrollando ejercicios y revisando aspectos
teóricos relacionados con los temas
trabajados en el periodo.
|
|||
3. MOTIVACIÓN
|
|||
Go confidently in the direction of your
dreams. Live the life you have imagined.
Henry David Thoreau
|
|||
4. METODOLOGÍA
|
|||
Lean cuidadosamente los contenidos curriculares y los aspectos teóricos con sus respectivos ejemplos. Desarrollen las actividades propuestas en el cuaderno de trabajo. Recuerden escribir en forma clara y ordenada. Sigan las instrucciones dadas en cada ejercicio. Guarden las evidencias. |
|||
5. CONTENIDOS CURRICULARES DEL PERIODO
|
|||
Estándares o lineamientos
curriculares
|
Ejes temáticos
|
ACTIVIDAD CURRICULAR
|
|
Entiendo y uso palabras
y frases que me son familiares acerca de la rutina diaria y las actividades
de mi preferencia.
Respondo
preguntas relacionadas con: Qué, quién, cuándo, donde, después de haber leído
o escuchado un texto corto.
Describo características básicas de las personas.
|
Lexical
Parts of the body • Arm • Legs •
Chest • Brain
Expressions of time related to routines • I
eat dinner at 6. • Before going to bed, I… • I wake up at • Everyday • First,
second, then… • In the morning… • In the evening… • In the afternoon… • At
night…
Expressions for personal care
• In the morning... I brush my
teeth. • I visit the doctor… • Take a shower • Brush teeth • Comb hair •
Exercise • Eat healthy • Drink water • Sleep well
Grammar
• Present tense • Yes/No questions (Do
you…? Yes, I do...; No, I don´t.) • Adverbs of frequency
Pronunciation
• Recognize sounds and adequate
intonation. /e/ v /ᵋ/ v /ᵆ/ Beat bet bat Meet met mat.
Discourse.
• Sequence of events.
Sociolinguistic/Intercultural.
• Taking turns • Learning through interaction.
|
Los estudiantes
desarrollan los ejercicios correspondientes
|
|
6. ASPECTOS TEÓRICOS BÁSICOS
|
|||
EL "SIMPLE PRESENT" SE UTILIZA:
Para expresar
hábitos y rutinas, hechos generales, acciones repetidas o situaciones,
emociones y deseos permanentes:
I smoke (hábito); I work in London (permanencia); London
is a large city (hecho general).
Para dar instrucciones o indicaciones:
You walk for two hundred meters, then you turn left.
Para hablar de
eventos programados, presentes o futuros:
Your exam starts at 09.00.
Para referirse al futuro, detrás de algunas
conjunciones: after, when, before, as soon as, until:
He'll give it to you when you come next Saturday.
EJEMPLOS
Hábitos y rutinas:
She drinks tea at breakfast.
She only eats fish. They watch television regularly.
Eventos
y acciones repetidos:
We catch the bus every morning. It rains every afternoon in the hot season. They drive to Monaco every summer.
Hechos
generals:
Water freezes at zero degrees. The Earth revolves around the Sun. Her mother is Peruvian.
Instrucciones o indicaciones:
Open the packet and pour the contents into hot water. You take the No.6 bus to Watney and then the No.10 to Bedford
Eventos programados:
His mother arrives tomorrow. Our holiday starts on the 26th March.
Construcciones de future.
She'll see you before she leaves.
We'll give it to her when she arrives.
NOTAS SOBRE LA TERCERA PERSONA DEL SINGULAR DEL "SIMPLE
PRESENT"
En la tercera
persona del singular, el verbo siempre termina en -s:
he wants, she needs, he gives, she thinks
Para las formas
negativa e interrogativa, se emplea DOES (= tercera persona del auxiliar
'DO') + el infinitivo del verbo.
He wants ice cream. Does he want strawberry? He does not want vanilla.
Verbos que
terminan en -y : en la tercera persona del singular, se
cambia la -y por -ies:
fly --> flies, cry --> cries Excepción: cuando una vocal precede a la -y: play --> plays, pray --> prays
Añadimos -es a
los verbos que terminan en:-ss, -x, -sh, -ch:
he passes, she catches, he fixes, it pushes |
|||
ACTIVIDADES
|
|||
DESARROLLE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS
1. Complete the sentences.
Example:
Peter
doesn’t live in Spain. He lives in England.
a. I go
to school on Mondays. I_________ go to school at the weekend.
b. We
don’t play rugby at school, but we___________ football.
c. He
teaches Geography. He ____________ teach English.
d. Dogs
don’t eat fruit, but they _____________meat.
e. ________________he learn German at school? Yes, he does.
f. _____________you live in Madrid? No, I don’t.
g. Do
your parents work in a school? Yes, they_________ .
h. Does Hanna speak English? No, she ________ .
2.
Identify the mistake and then write the right sentence.
Example:
They plays football at the weekend. They play football at the
weekend.
a. He don’t learn English. ______________________________________________
b. Do
she live in Sydney? Yes, she does. ___________________________________
c. We doesn’t play the guitar. ___________________________________________
d. You
watches TV every day. ___________________________________________
e. Does
you work at the weekend? No, I don’t. _____________________________
f. Does
Fred work every day? Yes, he do.__________________________________
Retrieved
from: http://www.iessuel.es/portal/attachments/article/200/13-stage_3_13_present_simple_affirm_neg_questions_and_short.pdf
3.
Change the verb into the correct form.
a. I
usually __________(go) to school.
b. They
______________ (study) very hard.
c. He
________________(not play) the guitar.
d. She
_______________ (dance) in the party.
e. Robert
and Charles ______________(not give) presents to their friends.
f. We
_____________ (live) in Bogotá very happy.
g. He
____________ (travel) around the world.
h. The
baker _____________ (prepare) the bread in his house.
i. The
teachers always____________ (teach) interesting things.
j. Mary
____________ (work) at the hospital every days.
4.
Turn into negative, the next sentences.
a. Mario
works at home. ___________________________________________
c. Richard
studies English and French ________________________________
d. They
sell pencils in the store_______________________________________
e. She
travels to her hometown_______________________________________
f. You
watch TV at home ___________________________________________
5.
Complete the paragraphs with the correct form of the verbs in parentheses.
Manuel and Lila Vega (1) ____- (have)
a busy lifestyle. Manuel is a doctor at a hospital. He works at night, so he
(2) ________ (go) to work at 7:00 p.m. and comes home at 7:00 a.m. His wife
Lila works at a bank. She (3) ________ (go) to work at 8:00 a.m. and comes
home at 6:00 p.m. They don’t see each other a lot during the week. Manuel and
Lila also (4) _______ (have) two children, Luis and Carla. Every morning they
all (5) ____________ (have) breakfast together at 7:30. Then, Luis and Carla
(6) _____ (go) to school, and Lila (7) __________ (go)
to work. Manuel (8) _________ (do) the dishes, and then (9) _______ (go) to
bed. Carla usually (10) ___________ (do) her homework at a friend’s house in
the afternoon, and Luis (11) ___________ (have) soccer practice.
6. Read
the e-mail about Rosa’s new job. Guess her job
7.
Write five sentences about Rosa’s new job. Use the information from the
e-mail in exercise
______________________________________________________
_______________________________________________________
8. In your notebook, write a paragraph about a friend’s or family member’s job. Do not write the name of his or her job. Use the model to help you
MODEL
My
cousin Maya has an interesting job. She has ballet class every morning. Then,
she goes to the gym and exercises for two hours. She has a short break after
lunch, and then she practices her dances. She gives performances on the
weekends.
Check
the next link and solve the exercises in your book
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8. BIBLIOGRAFIA
Y/O WEBGRAFIA
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BEARE,
Nic. GARDENER, Ian Get set 4 -6. 10 ed. Bogotá D.C. Macmillam 2010
English
Dictionaries
M.E.N
Way to Go grade sixth.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA
Reconocida oficialmente por la Secretaria de Educación Municipal de Ibagué
Según Resolución N°.2729 del 13 de Octubre de 2017
Código Dane: 173001002475 NIT: 809.001.097-3CONTINUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO
1. |
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ASIGNATURA
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GRADO
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PERIODO
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I.H.S.
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Idioma
Extranjero ( Inglés )
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SEXTO
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SEGUNDO PERIODO
Del
30 de junio al 03 de julio y del 06 al 10 de julio
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3
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DOCENTE(S)
DEL AREA:
LILIANA MARTINEZ G.
DORIS RINCON CASTAÑO
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2. |
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En este momento, la vida nos enfrenta a nuevos retos, así que tendremos que trabajar de manera autónoma, teniendo en cuenta que el aprendizaje se constituye en nuestra responsabilidad y que la disciplina jugará un papel muy importante en este proceso, el cual exige dedicación y cumplimiento. |
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3. |
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"Education is
learning what you didn't even know you didn't know." Daniel Boorstin
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4. |
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En la presente guía continuaremos desarrollando ejercicios y revisando aspectos teóricos relacionados con los temas trabajados durante el periodo.
El
objetivo fundamental es repasar vocabulario. Consulte el vocabulario desconocido.
Resuelva
cuidadosamente los ejercicios en el
cuaderno y registre la fecha de realización de los mismos.
Como
la guía está planeada para dos semanas, recuerde dedicar una hora diaria al
repaso. Consulte las páginas sugeridas, estas son de utilidad.
Guarde las evidencias. |
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5. CONTENIDOS CURRICULARES DEL PERIODO |
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Estándares o lineamientos curriculares
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Ejes temáticos
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ACTIVIDAD CURRICULAR
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Entiendo y uso palabras y frases que me son familiares
acerca de la rutina diaria y las actividades de mi preferencia.
Respondo preguntas relacionadas con: Qué, quién,
cuándo, donde, después de haber leído o escuchado un texto corto.
Describo características básicas de las personas.
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Discourse
• Sequence of events
Sociolinguistic/Intercultural • Taking turns • Learning through interaction
Vocabulary
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Los estudiantes desarrollan los ejercicios
correspondientes al repaso de
vocabulario.
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6. ASPECTOS TEÓRICOS BÁSICOS |
1. ANIMALES
Desarrolle los ejercicios en el cuaderno.
      
READING FABLES
Lea las fábulas, consulte el vocabulario desconocido y haga el dibujo relacionado con las mismas.
1. The Man and the Lion
A Lion and a Man chanced to travel in a company
through the forest. They soon began to quarrel, for each of them boasted that
he and his kind were far superior to the other both in strength and mind.
Now they reached a clearing in the forest and there
stood a statue. It was a representation of Heracles in the act of tearing the
jaws of the Nemean Lion.
“See,” said the man, “that’s how strong we are! The
King of Beasts is like wax in our hands!”
“Ho!” laughed the Lion, “a Man made that statue. It
would have been quite a different scene had a Lion made it!”
Moral:
It all depends on the point of view, and who tells the story. Always trust
your own wit and try judge the circumstances.
2.
Wealth without a Value
A Miser had buried his gold in a secret place in his
garden. Every day he went to the spot, dug up the treasure and counted it
piece by piece to make sure it was all there. He made so many trips that a
Thief, who had been observing him, guessed what it was the Miser had hidden,
and one night quietly dug up the treasure and made off with it.
When the Miser discovered his loss, he was overcome
with grief and despair. He groaned and cried and tore his hair. A passerby
heard his cries and asked what had happened.
“My gold! O my gold!” cried the Miser, wildly,
“someone has robbed me!”
“Your gold! There in that hole? Why did you put it
there? Why did you not keep it in the house where you could easily get it
when you had to buy things?”
“Buy!” screamed the Miser angrily. “Why, I never
touched the gold. I couldn’t think of spending any of it.”
The stranger picked up a large stone and threw it
into the hole. “If that is the case,” he said, “cover up that stone. It is
worth just as much to you as the treasure you lost!”
Moral:
Saving, Spending wisely and appropriately is a good sign if you do it for a
good purpose. Otherwise, a possession is worth no more than the use we make
of it.
Escuche las siguientes fábulas.
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